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发布时间:2019-11-25   作者:左文亮    点击:36

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3.各培养单位将复试通过名单及申请人材料于2009年10月12日前上报研究生学院。研究生学院将于10月15日对复试通过的申请人进行外语测试。测试通过后方能取得我校推荐免试研究生录取资格。

在毫无办法的情况下,身强力壮的鳄鱼开始强行吞食弱小的同类了。这时,一只瘦小的鳄鱼,勇敢地起身离开了将要干涸的池塘,迈向了新的征程。

撑起2008把“笑脸伞”的是2008位美丽少女,北京二中金帆舞蹈团的50名团员就在其中。她们是参加本届奥运会开幕式表演的唯一一批中学生,其中年龄最小的只有13岁,最大的也未满18岁。

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登记、缴钱也是一场“战争”……其间不免引发一些口角,但一旦手续办完,大家便偃旗息鼓。就是,吵什么吵,都是为了孩子,理解理解!谁也不往心里去。

  从不同角度研读课文寻找写作点——补“洞”。把文章写具体写生动一直是学生和教师头疼的问题,周美英设计了给课文补“洞”的“段落训练”方法促进孩子的读写。周美英认为,一篇课文从不同角度理解,都可能生出一些有深度的问题来。“能问为什么、怎么样的地方就是有‘洞’的地方。”如《迪斯尼乐园》这篇课文文字很简练,如果拿来咀嚼,难以“嚼”出什么味道,学生得不到多少营养。于是她让孩子们展开想象,用补充人物的语言、动作、神态,用添加比喻、拟人等写作手法给课文补“洞”。学生在这种过程中不知不觉地学到了把事物描写具体生动的方法。

不过,像《哈利波特》这样深受孩子喜爱的作品可谓少之又少。记者在采访中了解到,目前的少儿读物市场“既滥又缺”,图书数量庞大却芜杂俱陈,真正有益于孩子身心成长并受到孩子追捧的优秀作品实在太少了。日前,在天津市召开的“培养课外阅读习惯,提升文化素质品位”课题现场研讨会上,市教科院专家邢真指出,眼下如何让孩子“有书读”“读好书”,成为摆在家长、教育工作者乃至全社会面前的重要问题。

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作为同是一名13岁小孩的家长,面对小女孩受到网络舆论的多方责难,我感到非常的痛心,一是为网民们不理智、不宽容的浮躁行为而感到痛心,二是为小女孩不幸成为众人攻击的标靶而痛心,三是为央视编导们考虑不周没能保护好小女孩的隐私而痛心。“很黄很暴力”事件的发生,折射出网络舆论的浮躁和急功近利性。有些网民或许对央视利用未成年人现身说法这样的做法存不同意见,要对小女孩话语的背景去深挖根源,而更多的则是一些不明真相的网民来不及去考察事件背后的真伪善恶,缺少主观判断,人云亦云,有话不能好好说,导致群体无意识伤害事件的发生,网络舆论恣意泛滥,即使是成年人身处其中一时也无法正确判断孰是孰非。

  今年是“高校管理年”,通过加强管理、办出特色,从而提高教育质量是各高校的一致共识和努力方向。沈阳工大的做法值得其他高校借鉴。

同时,两类儿童都有着强烈的参与和使用新媒体的意愿。两个群体均有55%以上的手机使用者想尝试手机上网的功能。研究人员认为,这充分显示了农民工子女在接触到新兴媒体时,他们有能力做出强烈的反应,也期待参与和使用新媒体能力的提高。

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面试时间、地点请考生在领取高考成绩证书时注意当地招生部门的通知。面试和复检今年仍全省集中分批进行。

  “学生在校3年,我们要教会他们两条腿走路,一是做人,二是做事。”该校副校长李芳伟说,教会学生做人,学校从两处入手,一是抓学校文化与企业文化的融合,二是抓学生良好行为习惯的养成。

本报讯 记者日前获悉,经河南省招生办公室批准,2009年河南理工大学机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化两个专业将在河南省参加本科一批录取。至此,河南省在本科一批录取的高校已增至5所。其他四所高校为郑大、河大、河师大、河科大的部分专业。

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  近日,福建省厦门双十中学陈江汉校长针对片面追求升学率,不重视学生全面发展的现象,在全校教师大会上说:“我们应该在全面发展学生基本素质的基础上提高升学率,而不是为了升学率而放弃学生基本素质的全面发展。我作为校长都放得开,难道你们还放不开。”这样一席话,在教师中引起强烈反响。教师们说,校长的话解放了我们的思想,卸除了压在我们身上的包袱,有利于我们轻装上阵,放开手脚搞素质教育。  陈校长的话体现了他的胆识。其胆识表现在,敢于端正学校的教育方向,激励教师切实实施素质教育,全面发展学生的基本素质;敢于弱化片面追求升学率在学校教育中的绝对地位,引导教师明确全面发展学生基本素质与提高升学率的辩正统一的关系;敢于躬身垂范,为教师松绑,鼓励教师实施素质教育。这样的胆识,并不是所有的校长都具备的。当今的一些校长,不是把考试与素质教育对立起来,就是害怕实施素质教育影响了考试成绩;不是把升学率与全面发展学生素质对立起来,就是害怕降低升学率影响了学校的生源;不是把知识育人与能力培养对立起来,就是害怕任期内失去政绩和业绩,等等。因而,由这些校长掌控的学校教育,背离党的教育方针,背离教书和育人的双重职守,只要分数上去了,升学率上去了,其他的都可以不要,把“育人”变成了“考分”,把“文化教育”变成“奴化教育”,把“成功教育”变成“功利教育”,把“没有文化的人”变成“有知识但缺乏主体精神的人”,使人的生命成长失去和谐的状态,使人的未来发展与国家的未来发展失去应有的协调。在这种情况下,陈校长的胆识更显得难能可贵。  校长的胆识会使学校充满勃勃生机,迸发持续的生命力。党的十一届三中全会后,上海育才中学的领导就大胆调整课程结构,增加现代科技、生物工程、航天技术、光纤通讯等课程,使学生在学好一般基础知识外,根据个人爱好和特长选学一些有利于个性和特长发展的学科和活动,学校的学习气氛异常活跃,既使学生得到全面发展,又使学校优异的教育质量长久不衰。从1983年起,北京景山学校的领导根据邓小平同志的“三个面向”题词,开展整体教育改革实验,提出“全面发展打基础,发挥特长育人才”的总目标和以“德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合”为核心的“八个结合”的实验原则,具体解决了教育过程中的诸多矛盾,促使学生向最佳方向发展,学校取得了很大成就。还有上海建平中学、北京人大附中、杭州学军中学、南京金陵中学等学校的领导,也在“早出人才、多出人才、出优秀人才”的思想指导下,积极引导学生爱科学、学科学,激活思维,培养实践能力和创造精神,取得了喜人的成效,为实施素质教育积累了很多成功的经验,成为素质教育的学习样板。这些学校的事例都充分表明,校长的胆识是学校实施素质教育,引领学校走向成功、持续发展的关键。  由此看来,学校实施素质教育的关键在于校长的胆识。校长的胆识从哪里来?从坚定的教育理想信念中来,从正确的教育价值取向中来。中国的教育是世界教育最伟大、最艰巨的工程,也是最光荣、最神圣的事业,这一工程、这一事业搞好了,中国在世界上就拥有绝对的人才优势和竞争优势。现在,素质教育已经成为党和政府提出的教育纲领和人才培养的指导思想,成为全社会的广泛共识,也成为教育的理想目标。“壮士怀远略,志存解世纷”,素质教育理当成为校长的毕生追求。立教育之志,当是“志存高远”、“矢志不渝”的素质教育之志。面对“应试教育”、片面追求升学率的挑战,校长能否以科学的发展观全面、客观地看待考试、升学与素质教育的关系问题,忠于“教书”和“育人”的双重职守,旗帜鲜明地实施素质教育,做素质教育的坚定领导者和实践者,因校制宜、因人制宜,拓展教育的空间,丰富教育的内涵,探索素质教育的新路子,创造素质教育的特色,真正促进人的全面发展,是校长教育品格和教育信念的集中体现。  校长的胆识还应该从不懈的教育创新中来。学校的内涵动力在于创新,没有创新就没有特色,学校特色是校长胆识的标志。  上海建平中学“自立精神,共生意识,科学态度,人文情怀,领袖气质”的学校文化是程红兵校长的胆识;杭州二中注重在国际视野背景下塑造学生大气、雅气、豪气的性格是叶翠微校长的胆识;山东昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的目标是赵丰平校长的胆识;福建厦门双十中学以培养“优秀的公民”和“适应时代发展的人才”为目标,把中学的课程与大学课程、社会课程结合起来,建立了国家课程、地方课程、学校课程与中学课程、大学课程、社会课程整合渗透、立体交叉的中学新型课程体系是陈江汉校长的胆识。“良习传家久,创新继世长”,正是有了他们的创新胆识,他们的学校才有了灵魂,有了神韵意趣,有了持续魅力,而他们也在学校的创新发展中迅速地成熟、成长起来。  陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这种道理来说,素质教育的有效实施,关键在于校长的胆识。没有创新胆识的校长,素质教育最终不外是他的一块遮羞布而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版


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